第33章 蒸发
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学生们接着一脸懵。
青辰也是一脸懵。
其实青辰这么讲不是特别对，学生这一路的猜测其实有理有据，都是大家普遍认同的生活常见现象，而青辰非要把这堆东西看成是假设。这就有些牵强了，他就是为了提出假设而说出来的假设，不过牵强就牵强了，硬要说这个过程是假设，其实也勉强说得过去。
上过青辰科学课的学生基本上每节有实验的课都会被青辰这么问，他们一定会说“做实验”，可是现在的学生没上过呀。
青辰很快反应过来，用食指点点自己的脑门，然后一脸自信地虚空点向学生，一边挑眉一边道：“做实验呀。”
学生们恍然大悟，纷纷点头。
看着被自己搞得脑子都不怎么会急转弯的学生，青辰差点忍不住又想笑。
“对，做实验。”青辰先是松了一口气的样子，随后又突然一个倒抽气，“坏了，这节课不是讲这个，我没准备实验器材。哎呀，真麻烦，这样吧，咱们一块想想，怎么用实验室有的实验器材证明这个。恩，先说，准备什么吧？”
从这里开始，青辰就开始教学生们开始设计实验了。
设计实验是培养学生科学思维的重要方法之一，科学作为小科基本不受老师和家长们的重视，所以很多科学老师也只是把书上的基本知识教给学生，有时候甚至是直接讲授告诉学生，根本达不到培养学生科学思维的目的。
青辰也只是教给学生简单的设计实验方法，也不指望学生会，大家开开心心地上一节科学课就够了。
三年级的学生在课上还不是很能放得开，因为学校管得严，学生都被管住了，很多事不敢随便做，尤其是上课的时候。
这里要特意提出一点，就是上课说话除外。
很多学生都会管不住自己去和身边的同学说话，窃窃私语，无论哪个老师最讨厌的就是这个。
这就是老师们总说的，让你回答问题的时候说不出来，不让你说话的时候没完没了。
青辰希望科学课上大家都能发言，所以对沉闷的科