第117章 计算
惯，然后就变成了学困生。
所以说，学困生的雏形在一二年级的时候就开始形成了，只不过这个时候的知识相对来说非常的简单而且容易，加上小孩子记忆力还不错，往往看不出太大的苗头。
但三年级是一个分水岭。
如果把学习比作上楼梯，一年级就是平地，二年级不过上了五厘米高的台阶，到了三年级，那就是上一个二十厘米高的台阶。学困生要么上不去，要么就是勉强上去了却摇摇晃晃站不稳。
等到了四年级，那就又是一个二十厘米的台阶，本来底子就不好的学生，往往在这一级台阶上就直接摔了。
五年级就不是二十厘米的台阶了，那得是四十厘米的台阶，六年级就得是六十厘米，甚至八十厘米的台阶。
基础越好的学生，上台阶越不费劲。那些本来基础就不好的，还想上台阶，就只能在上台阶之前好好巩固基础。
没有的别办法。
说句不好听的，你智商就摆在那，不靠勤奋去努力，还想有好成绩，哪有那么好的事。
下午给三班上科学课讲《风的成因》，因为缺乏实验器材，青辰只能给学生们看视频了，这节课倒是好上，原本一节课的科学课，青辰半节课就解决了。
剩下半节课，青辰也早有安排。
明天周四，上午第三节课，就是青辰赛课的时间。
说到赛课，不光要老师讲课讲得好，还得要学生配合得好。红花还要绿叶配，一节课上得好不好，学生的配合会起到非常大的作用。有些老师上课，虽然给人课讲的感觉一般，但是却能看到学生们在频频闪光，这实际上不是老师讲课讲的不好，而是这位老师的水平相当了得，他已经能把学生在课堂上的主体性地位表现得淋漓尽致了。
青辰工作将近十年，自认为还不能达到这样的境界。
但是他又想让学生好好配合自己，就只能使用点手段了。
为了让自己的课顺利上下来，就需要提前给学生透露讲课的内容，告诉学生们在什么地方应该干什么，这样就能很好的减少青辰上课的难度。