第88章 不同材料的餐具
的辛苦。
科学教研基本上以研究科和理念为主，今天上来就是两位很年轻的老师上课。
一开始科学教研员想在闪耀小学办这次教研活动，但是因为周二下午没有学生，为了上现场课需要留学生，为了免去这样的麻烦，主管校长比较委婉地拒绝了科学教研员。
这就是科学这个学科的悲哀，学科不受重视，连带着教研员说话都是底气不足。
今天一共两节课，第一节课是二年级上册第二单元的第二课《不同材料的餐具》，这节课是继第一课《我们生活的世界》这课通过对生活中不同物品的调查感知认识到材料有不同的特点之后，分别对不同材料的餐具的特点进行深入观察。从逻辑上讲，这节课与上节课之间存在着由面到点，由浅入深的关系。
上课的老师是一位姓李的男老师，他上来就拿出一个茶壶，还说里面沏了一壶茶，然后在茶壶的周围摆上了四个碗，这四个碗分别使用金属、瓷、木头和塑料四种材料制成。
老师的第一个问题是“我这有一壶热茶，大家觉得选哪种碗喝茶比较好，还要说出理由。”
二年级的学生，生活经验还没有那么丰富，青辰觉得这个环节与其喝热茶，不如直接说喝热水。
因为小孩子还不是喝茶的年龄，喝茶对小孩子来说弊大于利。
李老师问的很到位，学生们都很配合，不但说出了用哪个，还说出了理由。
李老师直接倒了四碗热茶，找了几个孩子上来摸一摸。结果正如大家所料，金属的碗比较烫手，木头的就没有那么烫。
这个地方，青辰看到了值得欣赏的一点，就是李老师教给学生要用手背去试温，这样会极大的避免烫伤。
因为我们去触碰一样的东西的时候，往往习惯用抓的动作，比如抓杯子或者是摸电门，一旦手收到刺激，就是水太热了或者触电了，大脑给的反应里，手是要握住的。那么一旦采用抓的动作，手就会下意识握